מי לא חלם פעם להיכנס לתוך משחק האהוב עליו? לקחת בו חלק לפתור חידות ולהצליח במשימה?

חדרי המשחק לוקחים אותנו למסע מול אתגרי הגיון בסביבה מציאותית. מסע של חיפוש רמזים, חשיבה לוגית ועבודת צוות. הקווסט יכול לקחת את התלמידים לעולמות חדשים מאתגרים בהם ידרשו לחשוב, לדמיין, להמציא ולשים לב לפרטים. הסוד הוא תפישת סביבת המשחק כמציאות.

הדמיון והיצירתיות הינם כלי העבודה החזקים ביותר שעומדים לרשותנו ולרשות התלמידים בהתגברות על האתגרים. לזמן מסוים התלמידים יוצאים מהמסגרת הלימודית הרגילה והמוכרת לאווירה מיוחדת, אחרת, בזמן אחר.

היוזמה עונה על צורך של שינוי פרדיגמה קיימת, על מנת לעורר מוטיבציה אצל כלל התלמידים ובמיוחד תלמידים מאתגרים הזקוקים להנעה נוספת, למידה בדרך אחרת וברמות חשיבה שונות.

מחקרים מוכיחים כי למידה מבוססת חוויה הינה משמעותית יותר.

בניית חדר מילוט כחלק מתוכנית בית ספרית כאשר כל צוות הוראה מתחומים שונים אחראי על בניית חדר מילוט בנושא אחר. הנושא הכללי הוא: "למידה מהסרטים". החדר אותו הצוות שלנו בחר הוא: "צופן דה וינצי". שלושת תחומי הדעת הנבחנים הינם: ספרות, גאוגרפיה וערבית. החדר מושתת על רמזים וחידות אותם התלמידים יפתרו תוך קישור לנושאים הנלמדים במקצועות אלו.

סקרנות. זו המילה הראשונה שעלתה בראשנו כאשר החלטנו על כתיבת היוזמה הבית ספרית. שתינו מורות מאוד אנרגטיות שאוהבות ללמד את חומר הלימוד "מחוץ לקופסה" קצת אחרת. יצירת חדר מילוט עבור תלמידנו היווה עבורנו אתגר רציני שדורש השקעה רבה.

בחרנו להתנסות בעצמנו וקבענו מפגש מורים בחדר מילוט ואכן לא התאכזבנו. מצאנו עצמנו נלהבות ונרגשות מאוד תוך כדי הרגשת תחרותיות ואתגר.

כשהתחלנו לתכנן את חדר המילוט נתקלנו כבר בקשיים מסוג אחר. היכן נקים את חדר המילוט? אילו מקצועות נבחר? מי ממורי הצוות יקח חלק בתכנון ובהקמה? האם נבחר בכיתה אחת? בשכבה? בכלל תלמידי בית הספר? בחרנו להתייעץ עם מנהלת בית הספר על מנת שתכוון אותנו ואכן קיבלנו תשובות לשאלות. תמיד ידענו שאנחנו עובדות מצוין יחדיו יצירת חדר המילוט חיזק זאת. שיתוף הפעולה בינינו היה מצוין. ניצלנו היטב את הזמן העומד לרשתנו. קיימנו דיונים ארוכים שהובילו להחלטות וחלוקת התפקידים בינינו.

אנו מקוות שהדמיון שלנו יבוא לידי ביטוי במציאות הקיימת בדרך הטובה ביותר.