שילוב היצירתיות בהוראה נתפס כאמצעי לקידום הלמידה המשמעותית, פיתוח הסקרנות והיכולת לפתור בעיות. בית  ספר ישורון חרט על דגלו את פיתוח היצירתיות בהוראה: "חושבים יצירתי לומדים חוויתי". אנו, מפתחות היוזמה, מחנכת ומורת שילוב עובדות יחד בשיתוף פעולה מלא (מורת השילוב משתלבת בחלק מהשעות בתוך הכתה) החלטנו לקחת את אסטרטגיות הלמידה השונות המסייעות מאוד לתלמידי השילוב כמו גם לכל תלמידי הכיתה וללמד אותן בצורה חוויתית ויצירתית.

אסטרטגיות הן התהליכים המונחים ביסוד ביצוע מטלות חשיבתיות. שימוש באסטרטגיות למידה בתהליך הקריאה, משמעותו התאמת דרך הקריאה לאפיונים שונים של הטקסט, למטרת הקריאה ולבחירה בפעולה הראויה בסיטואציה מסוימת. במילים אחרות - חשיבה אסטרטגית.

הערך המוסף של היוזמה הוא פיתוח מרכז בית ספרי בו יתאפשר שימוש באסטרטגיות הלמידה בשפה, בצורה חוויתית, כך שכל תלמיד בבית הספר יוכל ללמוד בצורה זו.

ביוזמה החלטנו לבחור אסטרטגיות למידה בהבנת הנקרא המסייעות לתלמידי השילוב בפרט ולתלמידים בכלל כגון: הבנת מילים קשות, שאילת שאלות, מציאת רעיון מרכזי, מיון, השוואה, רצף, הסקת מסקנות, בעיה ופתרון ועוד..

לכל אסטרטגיה בנינו דרך חוויתית ויצירתית ללמידה.

למשל באמצעות תאטרון בובות, משחק או כל פל"ש (פעילות לא שגרתית) אחרת.

לדוגמה:

האסטרטגיה למציאת מילים קשות: הש"ם- הקשר, שורש, מילון

הקשר- קריאת המשפט כולו והוספת מילה אחרת עפ"י ההקשר….

שרש- חיפוש מילים מאותה משפחה ולפי המילים האחרות להבין.

מילון- שימוש במילון.

הדרך שבחרנו - תאטרון בובות: הצגה של דו - שיח בין ילדה לסבתא ובה מילים שאינם מובנות והילדה קוראת אני לא מבינה כלום :"הש"ם עזור לי"

וכך שלב אחרי שלב נעזרת בהקשר, בהמשך במשפחת המילים- בשרש ובסוף אם לא מצליחה נעזרת במילון.

ראשית, נכחנו לראות את תרומת לימוד האסטרטגיות בצורה רלוונטיות וחווייתית,

התלמידים אכן השתמשו בהן והפנימו אותן. כמו- כן, ניכר שהתלמידים נהנו מאוד ולכן היו מגויסים ללמידה ושיתפו פעולה בצורה יוצאת מן הכלל. בנוסף, ניכר שיפור בהישגים.

פיתוח הפל"ש (הפעילות הלא שגרתית) לכל אסטרטגיה היה מאתגר ומהנה וכדי ליצור פלש"ים מיטביים שיתפנו מורות נוספות ובנינו בחשיבה משותפת איתן את הפלש"ים השונים.

בתחילה היה הדבר מורכב, בהמשך השתמשנו באותם הכלים לאסטרטגיות שונות ולמגוון כיתות והעבודה הפכה להיות כשגרה.