אורן: עוד תרגילים...

        עוד דף בחוברת..

        די... בא לי משהו אחר

הילה: יו... הוצאת לי את המילים מהפה

          אני מאוד אוהבת חשבון

          אבל מה זה מבינה על מה אתה מדבר

גיא:  מה... לא שמעתם??

        החדר הזה.. נו זה, החדר של המשחקים בחשבון

        בטוח שמעתם עליו,

        אז זהו ששם אנחנו מחליטים

        איך אנחנו רוצים ללמוד.

הילה: מה זאת אומרת?

          אתה מחליט.. די נו

          חי בסרט!

גיא ויהלי: לא באמת, המורות לחשבון ואנחנו הקמנו חדר מלא אביזרים

               קלפים, טושים, צבעים, קוביות, חיילי משחק, קופסאות, סרטים

               ניירות צבעוניים, כלי כתיבה, דפי כתיבה, מכונת ניילון ...

               כל פעם נכנסת לחדר קבוצת ילדים מכיתה אחרת, ואנחנו הילדים

               מכינים משחקים בחשבון בנושאים שאנו לומדים.

               אנחנו מחליטים באיזה נושא, איזה משחק, לפעמים המורות מבקשות

               שזה יהיה בנושא מסוים אבל לרוב יש לנו אפשרות בחירה.

הילה: נו ומה אתם עושים אחרי שבחרתם נושא ומשחק?

גיא ויהלי: בשלב הראשון אנחנו מתכננים את המשחק, כותבים טיוטה ראשונית, אח"כ בוחרים חומרים מתאימים, כותבים תכנון משנים, מתקנים, נעזרים במורה, כמובן שמחלקים ביננו תפקידים וכל חבר קבוצה אחראי על משהו. כאשר שלב התכנון מסתיים – עוברים שלב הביצוע. גם בשלב זה מחלקים ביננו תפקידים וכל אחד אחראי על החלק שלו.

אח"כ שוב אנחנו נפגשים ומחברים יחד את כל מה שעשה כל חבר בקבוצה. לפעמים יש ויכוחים ואי הסכמות, אבל אנחנו מבינים שצריך לדעת להסתדר ולפעמים להתפשר כדי להגיע לתוצר סופי. לפני שאנחנו מזמינים אורחים מהכיתה לשחק במשחק שהכנו- אנו משחקים בו בעצמנו, רואים שהכל מובן וברור ואם יש צורך מתקנים שוב. הכי כייף לנו שחברים שלנו משחקים במשחק שאנחנו הכנו ולומדים מזה. גם אנחנו משחקים במשחקים שהם הכינו, נותנים להם משוב ולומדים אחד מהשני. ממליצים לכם מאוד להצטרף אלינו, ספרו למורות שלכם על החדר הזה ובטוח  שגם הן ירצו להתנסות. אולי כדאי שתשאלו גם את המורות, הן אולי יסבירו לכם קצת יותר.

שאלה: מדוע בחרתן להתמקד בפיתוח משחק?

המשחק הלימודי מכשיר את הילד מעבר לתרגול בתחומי הדעת, גם למיומנויות אחרות, למעשה, אנו מאמינות, כי הוא הדרך הטבעית והבסיסית ביותר של הילד ללמוד הוא מהנה, לא מאיים וכדאי לשלבו בתהליך הלמידה.

מחקרים מראים שמשחק הוא צורך בסיסי וחיוני, המשחק תורם רבות לפיתוח הלומד, גורם לתהליכי שינוי, מגביר את המוטיבציה ומסייע ללמידה של מיומנויות בכל התחומים.

כאשר הילדים משחקים במשחק שהם יצרו בעצמם הם מגיעים ללמידה חווייתית ומשמעותית, דבר שמגביר אצל הילדים את המוטיבציה ללמוד.

יצירת המשחק על-ידי הילדים יוצרת אצלם תחושת מעורבות עמוקה.

שאלה: מה ניתן להשיג בלמידה בדרך זו ומדוע היא עדיפה על הלמידה קונבנציונאלית?

מטרה חברתית:  במהלך המשחק נוצרת אינטראקציה בין המשתתפים והילד מתנסה בתקשורת בינאישית עם הזולת, חבריו, המורה שלו.. ועוד. מתמודד עם חוקי וכללי המשחק, שמירה עליהם, לומד לשתף פעולה עם האחר, להקשיב לו, לחלוק אתו ואף לנצח או להפסיד בכבוד.

המשחק תורם לרכישת ערכים של קבלת האחר, כבוד הדדי, סובלנות וסבלנות.

מטרה לימודית: המשחק ככלי לפיתוח מיומנויות חשיבה כגון: זיכרון, ריכוז, קשב, תכנון וכד.

כמו כן מאפשר רכישת ידע חדש כגון: אוצר מילים, מושגים מתחומים שונים וגם תרגול ידע שכבר קיים.

מטרה רגשית: תרגול ושיפור יכולת ההתמודדות עם מצבים רגשיים שונים: שמחה, אכזבה, סיפוק, הנאה, כעס, תסכול, אכזבה.. התמודדות נכונה עם רגשות אלה תסייע לפתח הסתגלות בחיים בחברה בכלל. המטרה היא שדרך משחקים לימודיים כל תלמיד יטעם טעמה של הצלחה לאורך שנות לימודיו ויעשיר את עולמו הפנימי ואת הסתכלותו על העולם.

סיכומו של דבר, ממליצות להתנסות ולטעום טעמה של הצלחה.

בתמונות רואים

1. קבוצה תוך כדי תהליך יצירת משחק בנושא השוואת שברים.

2. משחק שפותח ע"י הילדים בנושא השוואת שברים פשוטים. אופן המשחק בו: כל ילד במקביל שולף קלף ראשון למכנה וקלף שני למונה וכשמתקבלים השברים-משווים. המנצח הוא הילד שקיבל את השבר הגדול יותר.

3. משחק שפותח ע"י הילדים בנושא כתיבת מספרים עשרוניים. אופן המשחק:  השחקן שולף כרטיס שעליו רשום תנאי למספר העשרוני-על השחקן להשתמש באטבים ולבנות את מספר כאשר אטב הלב משמש כנקודה העשרונית.